最近，云南大学出台“最严体育校规”：体育课成绩与毕业证直接挂钩，如果体育课挂科，其他科目成绩再好也拿不到毕业证。（云南日报2021.11.16）
新规一出，云大学生先炸开了锅。有支持的，有叫苦不迭的，还有质疑学校做法合理性的。新规也引起了网友的关注和讨论，众说纷纭。
其实，“体育挂科不予毕业”并非云南大学自行其是做出的规定，是有教育部文件依据的。2007年，教育部发文指出，高校学生体育测试成绩达不到50分者按肄业处理。2019年，此条改为“不能达到《国家学生体质健康标准》合格要求者不能毕业”。可见，云南大学不过是动真格罢了。
我们对叫苦担忧者表示理解和同情的时候，需要想一想，如果不这样做，学生的运动不足体能下滑能否引起大家的足够重视？中小学体育能否成为我们的主要教育目标？
教育是要促进人的全面发展。全面发展首先是身体好，体格健康。始于1954年的我国“三好学生”评选，要求“德、智、体”都优秀过硬。“三好”源自于1953年6月毛泽东主席接见共青团二大主席团时的讲话：祝青年们身体好，学习好，工作好。这第一个便是“身体好”。新中国成立之初，毛主席就此问题给教育部部长马叙伦写信，指出“要各校注意健康第一，学习第二”。这等于明确告诉我们：没有了健康，一切都无从谈起。
体育与健康是首要的教育目标，需要从娃娃抓起。科学研究表明，身体锻炼越早越好，它不仅能促进孩子的身体发育、身心健康，还能促进学习，增强记忆，让人心情愉悦；少儿体育锻炼能为其未来奠定坚实的健康基础。而且，早期锻炼能养成良好的运动习惯，实现我们倡导的“每天锻炼一小时，幸福工作一辈子”的健康生活。
穷苦年代，人们受教育机会少，文化知识贫乏，而劳动锻炼、体育活动十分普及普遍，所以我们将体育放在了后面。如今，社会已步入机械化现代化，人的体力劳动越来越少，人类体质退化严重。所以，我们必须比以前更重视学生的体能锻炼，把孩子的健康放在第一位。
然而有些学校仍一味重视文化学习，强调考试分数，轻视孩子的身体锻炼，学校体育课被占用，活动课名存实亡，学生校内活动严重不足。孩子放学回家后，还得埋头作业，很少有时间参与体育运动，甚至连基本的睡眠时间也不能保证。原本让孩子游戏玩耍的幼儿园，变成了小学低年级的翻版，大量小学知识被拿来教学。于是我们看到，一边是小胖子成堆，一边是“豆芽菜”一片，“眼镜”比比皆是，各项体测成绩全线下滑，符合健康发育标准的孩子越来越少。
纠偏，需要多方发力。
首先，把促进学生身体健康作为教育的第一要务，想方设法重视孩子的体育运动锻炼。教学不打疲劳战，不挤占学生的活动时间，高质量上好体育课。第二，认真执行“双减”政策，切实减轻过重的课业负担。第三，挖掘潜力，扩大校内活动场所，增加运动器械，满足学生的锻炼需求。同时，引导家长改变认识，把身体好放在孩子教育的首位，带领并督促孩子进行体能锻炼。此外，恰当运用指挥棒的作用，把体育成绩纳入中考总分并适当提高，倒逼人们对孩子体质健康的重视。
我们高兴地看到，国家加大对幼教机构的规范整治后，幼儿园已不再将幼儿的识字、拼音、数数等作为考核展示内容，代之而来的是孩子出入园时的身体发育数据对比，如身高、体重、胸围以及幼儿情感测试等相关身体发育指标。我们相信，随着“双减”的深入贯彻落实，中小学生的体育与健康会被重视起来，孩子体质滑坡能得到有效遏制。