扎根基层的一线体育教师，是开展校园体育教学的中坚力量。尤其是在硬件条件薄弱的基层小学，需要更多的教师通过创新手段，引导孩子们参与体育活动——
让体育的“阳光”洒满校园
本报记者 钱定果本报通讯员 季晓佳
前不久，滁州市4所小学报送的体育教学案例，入围全国100强，成为第二届“全国小学体育活力校园创新奖”优秀案例。这些案例的背后，既是当地体育教师默默耕耘、辛苦付出的成果，也是结合实际，走创新教学之路的生动实践。
此次获奖案例中，有3所小学的案例来自滁州明光市。该市以体育教师为主，组建各体育单项技术团队，将有限的资源充分整合起来，让“专业的人干专业的事”，推动了当地小学校园体育活动的蓬勃开展。
自力更生“闯”出新天地
“周老师在艰苦条件下一直保持着阳光积极的心态特别难能可贵。他的手球课不仅让孩子们收获了健康的身心，更给了他们改变人生的机会……”7月22日，在第二届“全国小学体育活力校园创新奖”优秀案例颁奖典礼现场，网球名将李娜对一位来自明光基层小学的体育教师赞许有加。
他叫周祥松，是明光市苏巷小学的一位体育教师。他通过一次偶然的机会接触到手球后，觉得这项运动特别适合农村地区的孩子。 2005年，周老师组建了手球队，他放弃休息时间，带领学生们刻苦训练，不断创新教学，并于2013年获得全国小学生手球锦标赛乙组第一名的成绩。他培养的学生也入选了国字号手球队。
周祥松老师的故事，是广大基层教师在艰苦条件下开展体育活动的一个缩影。在明光市，小学体育基础设施水平参差不齐。在这样的条件下，有3所学校教师申报的课题，能够入围全国体育教学优秀案例，难能可贵。当地教体局负责人向记者坦言，体育教师们用的是 “土办法”“土点子”，依靠努力拼搏，才取得了今天的成绩。
35个班级、2000多名师生，要在35分钟内完成进退场、跑操、扇子舞等大课间活动流程，而且要做到动作规范、井然有序。这项全员参与的体育活动“难关”，被明光第三小学的教师们集体 “攻克”了。该校申报的“阳光体育大课间”案例成为了今年获奖案例之一。
记者在该校采访时发现，学校场地有限，开展体育活动可谓“螺蛳壳里做道场”。据学校体育教师张兵介绍，他们从2015年开始，结合学校安全教育，设计了一套舞蹈扇、跑操、跳绳相结合的大课间活动。 2016年，整套流程编排成熟。
“学校对每一个班进退场次序有严格要求。我们根据楼梯构造，近楼梯的班级先走，然后陆续下到场地开展活动。35个班级就是35个小环形设计，每个班在老师的带领下，围着扇子跑圈，然后再开展扇子舞、跳绳等活动。活动结束，所有班级再分成两队陆续离场。”张兵和他的同事们密切合作，设计动作、编排流程，并得到了全校师生的大力配合。整整3年时间，该校依靠自身力量，实现了“体育+艺术”的课外活动目标。
发挥群体力量补短板
“我在学校已经工作24年了，过去那种快速反应的动作已经做不出来了。我就希望有个人能够跟着我做下去。”记者近日通过视频，看到了周祥松老师的一番感言。他凭借一己之力带动学校开展手球运动，但令其感慨的是，后继乏人成为了校园开展体育活动的最大羁绊。
如何不让感慨成遗憾？明光市在体育教学方面又有创新，通过成立体育单项技术团队，整合师资力量，依靠群体的优势来补足体育教学人才的短板。
今年，由明光手球校际联盟编写的校本教材《玩转小手球》已进入立项、排版、绘图阶段。该教材是手球校际联盟集体智慧的结晶，为广大体育教师提供了标准化的教材参考。包括手球校际联盟在内，明光已经成立了田径、篮球、足球、小球类、操舞类、武术类等7个技术团队。以足球类技术团队为例，团队50多人每年召开专项会议，“一对一”帮扶足球基础薄弱学校，并进行针对性指导。“我们外出培训学习，将参赛视频拍下后再比较分析，并相互交流训练心得。 ”在明湖小学任教的陈建昌说。他们还在全市成立了三级足球联赛机制，提高校园足球的参赛热情。
在明光市工人子弟小学，暑期篮球夏令营活动正在如火如荼地开展。该校学生阚亦瑄一脸稚气地告诉记者：“我就是喜欢篮球，家里特别支持我。 ”阚亦瑄所在的女子篮球队，组队训练4个月时间，就代表该校拿到了去年明光市首届小学生篮球赛第二名的成绩。在取得好成绩的基础上，该校今年组织的篮球夏令营活动，男女一次参训人数就有30多人。
工人子弟小学原本体育教学薄弱，场地也很有限。 2014年，篮球专职教师詹步兵通过招考进入工小，为学校带来了篮球课程。 “训练原定是7月28日结束，但孩子们的训练热情很高，时间再延长至8月。 ”詹步兵说。在篮球技术团队的推动下，他充分利用大课间时间，在校内进行篮球训练。工小也在有限的空间内全部铺上人工草坪，方便开展体育活动。
校园引才急盼“开绿灯”
随着单项体育技术团队的出现，明光当地校园体育项目由传统的手球运动，向手足篮特色运动整体方向发展。今年暑假，该市共有12所学校举办特色夏令营活动，不仅丰富学生的假期文化生活，而且能及时锻炼身体。
当然，技术团队本身也需要提升技术和教学水平。该市采取了“请进来、走出去”的方式，一方面通过校际交流赛、邀请赛、外出观摩高水平比赛“开眼界”“长知识”；另一方面，也开始引进专业体育运动员从事教学工作。
在明光市潘村中心小学的训练场上，头戴棒球帽的王悦正在场内指导和纠正小球员的技术动作。烈日下，她的运动衫已经全部汗湿，仍然全情投入。担任手球专业教练一职的王悦，曾经是一名手球运动员。 2009年，她进入安徽师范大学进修运动训练专业。去年通过参加全省教师统考，王悦与丈夫分别考入了潘村中心小学和滨河实验学校任教。他们夫妻俩也是明光市为数不多的由运动员转型为体育教师的专业人才。
“专业运动员来任教有其独特优势，在技战术理念和训练手段方面都比普通体育教师强。”潘村中心小学校长曹健告诉记者，引进专业人才，有利于提升学校体育竞技水平。不过，现有的专业人才还远远不够，特别是广大农村地区的中小学校，引才急需“绿色通道”。王悦也坦言，由于文化课的短板，专业运动员的转型之路并不轻松。她希望在人才政策方面有所放宽，能够让更多的专业运动员投身到基层体育教学中来。
眼下，明光市在做好青少年体育教学、课外活动等常规工作外，还在积极建设青少年体育俱乐部。 2016年，该市已建成管店中学青少年健美操俱乐部、潘村中学青少年乒乓球俱乐部、涧溪小学乒乓球俱乐部、第三中学青少年足球俱乐部。在输送体育后备人才方面，该市及时制定学校输送体育人才考核加分办法，并纳入学校年度考核。
通过内部挖潜和引进“外援”，明光市先后输送手球亚运会冠军李瑶、全国跆拳道冠军沈雨、全国青年铅球冠军刘宏建，国家青年队手球运动员袁玉、李旭等优秀运动员。